OPINIÓN E COMENTARIO

PERIGO E MEDO

 

Chris Hadfield é un dos astronautas máis experimentados do mundo, pasou case 4.000 horas no espazo e foi comandante da Estación Espacial Internacional, onde dirixiu un número récord de experimentos científicos. Con tan só nove anos a súa vida cambiou cando o home pisou a Lúa, e decidiu que el tamén sería astronauta algún día. Chris Hadfield converteuse nun dos astronautas máis populares da historia grazas tamén ás súas extraordinarias fotografías e vídeos educativos sobre a vida no espazo. “A educación permíteche afastar a ignorancia e ver máis aló dos límites”, apunta. A súa versión “sen gravidade” da canción  Space  Oddity de David Bowie considérase o primeiro  videoclip da historia no espazo. De entre as leccións que un astronauta pode compartirnos,  Hadfield, destaca a importancia de entender a diferenza entre o perigo e o medo: “Debemos avaliar na nosa vida que nos asusta e como está a cambiar a nosa vida polas decisións que tomamos?”.  Hadfield traballou como director de operacións da NASA, xefe de robótica do Centro Espacial Johnson e responsable de comunicación da cápsula espacial en 25 lanzamentos. Ademais, recibiu diferentes galardóns como o Premio á Promoción da Ciencia do Consello de Investigación de Ciencias Naturais e Enxeñería de Canadá, un premio que recoñece a súa divulgación da ciencia e a súa habilidade comunicativa co público xeral, e en especial cos máis pequenos. “Involúcrate en crear quen es. Non sexas pasivo na túa propia vida. Só tes unha. Tenta mellorar quen es, e poida que no futuro convértasche nese alguén co que sempre soñaras”, conclúe o astronauta.

UNHA MENSAXE PARA AS QUE QUEIRAN SER CIENTÍFICAS

 

Está considerada como unha das mulleres científicas de maior impacto no século  XX. Os ollos de Jane Goodall brillan ao compartir as súas historias de onte, convertidas hoxe en grandes leccións de vida sobre a ciencia e a educación: "Se curiosa e comete erros, se paciente e non te rendas", repite esta muller extraordinaria. Goodall é Doutora en Etología pola Universidade de Cambridge e Doutora ’honoris causa’ por máis de 45 universidades do mundo. Recibiu máis de 100 premios internacionais como o Premio Príncipe de Asturias de Investigación, a Lexión de Honra da República de Francia, o título de Dama do Imperio Británico ou a Medalla de Ouro da UNESCO, entre outros. Ademais é “Mensaxeira da Paz” de Nacións Unidas. Goodall viviu a súa infancia e mocidade cun só soño: viaxar desde o seu Inglaterra natal a África para estar preto dos animais e escribir sobre eles. En 1960, con apenas 23 anos, fixo realidade o seu propósito da man do famoso antropólogo Louis Leakey quen lle encargou a arriscada misión de viaxar á selva de Gombe, Tanzania e converterse así no primeiro ser humano en observar e investigar aos chimpancés salvaxes. Acompañada da súa nai comezou un proxecto de investigación de seis meses de duración. Hoxe, case 60 anos despois, continúa desenvolvéndose grazas ao equipo de investigadores do Instituto Jane Goodall na que é, unha das investigacións de campo máis prolongadas sobre animais en liberdade. As investigacións da Doutora  Goodall revolucionaron á comunidade científica e fascinaron ao mundo enteiro. A súa perseveranza, intuición,  empatía e capacidade de observación, non só permitíronnos descubrir o descoñecido mundo dos chimpancés e doutras especies, senón que, convídannos a reflexionar sobre nós mesmos, promover un estilo de vida máis sustentable e a construír unha sociedade máis xusta.

NORMAS NO USO DA TECNOLOXÍA NA CASA

 

Capaz de descifrar os enigmas do mundo infantil, a psicóloga e escritora Elizabeth  Kilbey é a cara máis coñecida da serie de televisión británica “A vida secreta dos nenos”, onde analiza o comportamento dos pequenos de entre 4 e 6 anos que participan no programa.

 Kilbey é investigadora do campo da psicoloxía clínica e está especializada en ’a idade de latencia’, que define como “o período que vai dos 4 aos 11 anos máis ou menos e que é unha das etapas máis importantes, aínda que máis descoidadas, do desenvolvemento do neno”.

 A doutora traballou durante dúas décadas propoñendo solucións ás problemáticas familiares máis comúns e nos últimos anos recibiu na súa consulta unha preocupación recorrente: o uso incontrolado de novas tecnoloxías por parte dos nenos. “As pantallas están a cambiar a forma na que os nenos xogan, o modo no que  socializan e as actividades que ocupan o seu tempo” asegura a psicóloga. Co ánimo de achegar solucións,  Kilbey publicou recentemente ’Nenos desconectados’, un libro no que analiza o impacto dos dispositivos de pantalla e no que proporciona ferramentas para xestionalos e crear unha contorna familiar segura.

PASOS PARA AXUDAR AO TEU FILLO A ENTENDER AS SÚAS EMOCIÓNS

 

Licenciado en Psicoloxía Clínica e da Saúde pola Universidade Complutense de Madrid e Doutor en Educación, Rafael Guerrero dedicou gran parte da súa carreira profesional á investigación, o exercicio clínico e a docencia na Facultade de Educación na Universidade Complutense de Madrid e do Centro Universitario Cardeal Cisneros. Conferenciante en congresos nacionais e internacionais e formador de profesores e pais en numerosos colexios e centros educativos, Guerreiro acaba de publicar ‘Educación emocional e apego’, un manual para converter a nenos e mozos en expertos emocionais. Como fomentar a seguridade, autoestima e  empatía en fillos e alumnos? No seu último libro propón claves prácticas para implantar en casa e a aula. “Existen varias ferramentas que podemos dar ao neno para que saiba identificar, nomear e expresar as súas emocións. Debemos lexitimalas: se o noso fillo fálanos de algo que lle preocupa non podemos racionalizar, senón escoitar e atender ata que atope o equilibrio emocional”, afirma o psicólogo. E advirte da importancia do “outro” na aprendizaxe de habilidades sociais. “A  empatía non só pódese, senón que débese ensinar. E para iso é importante non só o que dicimos, senón o que facemos”, conclúe.

A GRANDEZA DUNHA NAI QUE CREU NO SEU FILLO

 

Axudarnos a identificar e conquistar a emoción do medo é un dos grandes obxectivos de Pilar Jericó. É doutora en Organización de Empresas e posúe unha ampla formación internacional con estudos de especialización en  Harvard e na Universidade de  California, entre outras. Escritora, profesora na Universidade Carlos III e en diferentes escolas de negocio, de forma paralela á súa actividade docente, Pilar Jericó dedícase á divulgación sobre temas como o desenvolvemento persoal e o liderado a través de conferencias e colaboracións en medios de comunicación. Jericó foi galardoada como unha das 100 Mulleres Líderes en España. Pilar fai fincapé en títulos como ‘Non Medo’, ‘Poderosamente fráxiles’, ‘E se realmente puidésemos?’, na educación e a confianza como o mellor antídoto para enfrontarnos ás nosas incertezas cotiás, e desta maneira, aprender a educar no “non medo” aos nosos fillos: “Os nosos fillos son os nosos mestres, son os nosos espellos daquelas dificultades que ás veces temos”. A cultura, a educación e os reforzos positivos son capaces de xestionar os medos innatos, conclúe Jericó.

BLUE SCHOOL

 

Matt  Goldman é internacionalmente coñecido por ser un dos tres integrantes, e cofundador, da compañía teatral neoiorquina ‘Blue  Man  Group’. Desde a súa creación nos anos 80, os seus espectáculos foron vistos por máis de 35 millóns de persoas en todo o mundo. A través da iluminación, a percusión e as ‘performance’ innovadoras; os membros de ‘Blue  Man  Group’ tratan con frecuencia temas  satíricos e de crítica social. “Como artistas sentiamos que, culturalmente, faltaba algo nas escolas”, explica  Goldman. Preocupados polo devir da sociedade, a cultura e a educación, no ano 2006 os ‘Blue  Men’ fundaron a escola ‘Blue  School’, en Nova York: “Démonos conta de que moitos aspectos de ‘Blue  Man  Group’, como a conciencia social, a colaboración e o enfoque investigador, podían encaixar á perfección no ambiente dunha escola”, afirma. Cunha perspectiva innovadora, estes tres artistas emprenderon un proxecto de transformación educativa baseado na creatividade, a  neurociencia, a docencia colaborativa e o protagonismo do alumno: “O noso modelo integra o pensamento creativo, a intelixencia propia e colectiva, e a ‘Teoría do dominio da aprendizaxe’, do pedagogo estadounidense Benjamin S. Bloom”. E engade: “Estes valores están presentes en todo momento na experiencia educativa que queremos que sexa a nosa escola”.

A FRUSTACIÓN NAS REDES SOCIAIS

 

Marc Masip é psicólogo, director do Instituto Psicolóxico  Desconect@ e experto no tratamento do uso abusivo das novas tecnoloxías. No seu libro ‘Desconecta’ expón as bases dunha “dieta dixital” para superar a nosa elevada dependencia ao móbil e mellorar a nosa relación coas pantallas. “España é o país con máis adicción adolescente a Internet de toda Europa: un 21,3% dos adolescentes españois son adictos á rede, fronte ao 12,7% de media Europea. Ademais, 77% dos usuarios de móbiles intelixentes sofren “nomofobia”: o medo irracional a non estar permanentemente conectados. O problema disto é que conectamos con algo ou alguén virtual, pero desatendemos e desconectamos as nosas relacións reais e humanas”, reflexiona o psicólogo. E advirte que esta “adicción” ao móbil non só provoca problemas de soño, de rendemento académico e de socialización: os mozos tamén senten ignorados polos seus pais, cando as familias están máis pendentes do móbil que deles. A proposta de  Masip pasa pola educación no bo uso das pantallas e pautas como “ PIVE”: pensar, intuír, vivir e avaliar onde e que imaxes compartimos, como evitar que nos prexudiquen e de que forma podemos aproveitar o mellor da tecnoloxía na nova era dixital.

CLAVES PARA REGALAR XOGUETES

 

Imma Marín é unha firme defensora do xogo na infancia. Segundo explica: “Na Convención dos Dereitos do Neno de 1989, asinada por 20 países, recoñeceuse o dereito fundamental dos nenos e nenas a xogar, xunto a dereitos tan básicos como a protección ou a alimentación. Así de importante é o xogo para os nenos”. Como experta en aprendizaxe lúdica, asegura que a función principal dos xoguetes debe ser divertir: “O xogo ten beneficios colaterais. A través da diversión, os nenos desenvolven aspectos fundamentais para a súa aprendizaxe; como a creatividade, o esforzo, a cooperación ou a concentración”. E engade: “Grazas á  neurociencia, sabemos que o xogo é emoción. E sen emoción, non hai aprendizaxe”. Respecto ao dilema de ter poucos ou moitos xoguetes, asegura que “o verdadeiramente importante é ter un bo repertorio lúdico, que inclúa xoguetes de varios tipos, capaces de estimular diferentes facetas do desenvolvemento”. Especialista en ‘Gamificación’ ou ‘Ludificación’,  Imma Marín insiste na importancia de desenvolver novas formas de educar a través do xogo, tanto na familia como nas escolas: “A aprendizaxe lúdica é capaz de lograr que os nenos e nenas sentan protagonistas da súa propia educación, e isto fai que teñan máis ganas de aprender”. Diplomada en Maxisterio,  Imma Marín exerce na actualidade como consultora de educación e formación a través do xogo. É presidenta da IPA en España, a Asociación Internacional polo dereito dos nenos e nenas a xogar. E autora, entre outros, dos libros ‘Xogamos?: Como a aprendizaxe lúdica pode transformar a educación’ e ‘O pracer de xogar: Aprende e divírtete xogando cos teus fillos’.