Blogia
vgomez

OPINIÓN E COMENTARIO

A ESCOLA E A CREATIVIDADE NOS NENOS

 

Di que non ten unha bóla de cristal pero afirma que "os profesores e as escolas do futuro xa existen aínda que non en número suficiente". Cristóbal Cobo (Santiago de Chile, 1976) é profesor e investigador en tecnoloxías novas e educacionaos. Cobo é unha referencia internacional en innovación, tecnoloxía e aprendizaxe. Foi distinguido polo Consello Británico de Investigación Económica e Social. É coautor dos libros "Planeta Web 2.0" e "Aprendizaxe Invisible". No seu último libro "A innovación pendente" analiza os desafíos da educación e a aprendizaxe nesta sociedade en permanente transformación. Para Cobo, a escola e o fogar son os escenarios máis importantes para o desenvolvemento da creatividade dos nenos.

VIDEOXOGOS NOS QUE TI ELIXES PARTE DA HISTORIA

 

René Daumal, talvez o máis coñecido dos poetas descoñecidos franceses, escribiu nun dos seus textos máis fermosos: “O que vou facer non será un verdadeiro poema poético de poeta, porque se a palabra ‘guerra’ fose pronunciada nun verdadeiro poema, a guerra, a verdadeira guerra da que falaría o poeta, a guerra sen piedade, a guerra sen compromiso, acenderíase definitivamente nos nosos corazóns. Porque nun verdadeiro poema as palabras teñen as súas cousas”. Estas liñas da súa obra A guerra santa son unha reivindicación da palabra e, ao mesmo tempo, un recoñecemento ás súas limitacións. Unha aceptación de que hai cousas innombrables pero que merece a pena facer polo menos o intento de nomealas.

Poida que, como titulase Bertold Brecht, outro gran poeta en procura, non sexan estes bos tempos para a lírica, pero mesmo agora (cando ata as redes sociais renegan do texto polo engolosinamento da imaxe) hai quen se atreve a resaltar o valor das palabras. A necesidade de recuperalas como gran ferramenta para a construción de relatos e ficcións. E hai quen se atreve facelo, ademais, nun terreo tan pegado ao espectacular dos gráficos e as animacións como son os videoxogos.

Emily Short, guionista e creadora de videoxogos, é unha desas persoas: “co termo ficción interactiva adoitamos referirnos a un xogo que é case todo texto. Podes interactuar con el decidindo que vai pasar a continuación seleccionando unha ligazón para acceder a esa parte da historia, ou podes teclear comandos e dicir ao personaxe que vai ocorrer”. A quen pasou a súa infancia tecleando Basic para xogar cun Spectrum, un Commodore ou un Amstrad, a descrición de soaralles familiar. E, aínda que as chamadas ficcións interactivas xa non se limitan a liñas de letras verdes sobre fondo negro, a esencia deste tipo de xogos segue sendo a mesma: priman a historia e os personaxes. “Trátase de explorar ou resolver quebracabezas máis que de pegar tiros ou de gañar unha pelexa”, di Short. Na actualidade os xogos sustentados en texto son moito máis que unha limitada conversación cunha máquina. A intelixencia artificial e a proliferación de dispositivos móbiles auguran unha nova idade de ouro para este xénero. A través da AI, asegura Short, os personaxes poden mostrar distintos estados de ánimo dependendo de como avanza a historia, pero ademais tamén se pode “aplicar a intelixencia artificial ao fluxo narrativo. Esta decidiría que anaco de historia debe vir a continuación, en lugar de ter que crear ramificacións narrativas onde o autor previu todo o que pode pasar de forma secuencial”.

Resulta rechamante que nun campo, o dos videoxogos, no que é posible explorar mundos xigantescos ou alcanzar un nivel gráfico de detalle extraordinario, os personaxes continúen sendo maioritariamente planos e a profundidade da narración sexa escasa. Short espera que estes avances permitan a creación de videoxogos máis emocionais, con conflitos argumentais máis convincentes e que consigan transmitir ao xogador as mesmas emocións que logra o cinema ou a literatura. Para dar ese salto que talvez consiga instaurar, dunha vez por todas, aos videoxogos como a arte do século XXI, para conseguir expresar a complexidade e os matices presentes na psicoloxía humana, hai que volver mirar ao diálogo. En definitiva, á palabra.

FONTE: José L. Álvarez Cedena/Xornal El País

DÍA INTERNACIONAL DA MULLER E DA NENA NA CIENCIA

DÍA INTERNACIONAL DA MULLER E DA NENA NA CIENCIA

Áparte de Marie Curie ou Hipatia de Alexandría non son moitas as mulleres populares na historia da Ciencia. Con todo, si abundan os casos das que foron flagrantemente ninguneadas, tiveron que loitar contra o sexismo ou traballar en condicións miserables para que ao final, despois de tanto esforzo, os seus descubrimentos fosen atribuídos aos seus colegas masculinos e mesmo aos seus maridos!

O número de investigadoras premiadas cun Nobel desde que os galardóns comezasen a entregarse en 1901 non chega á vintena e a razón non só atópase en que menos mulleres accedan a carreiras científicas, senón tamén aos criterios moi discutibles da Academia Sueca ao longo dos anos. O prexuízo ten un nome, “efecto Matilda”, a tendencia para menosprezar os logros científicos se foron levados a cabo por mulleres.

Aquí lembramos algunhas delas, aínda que hai máis, con motivo do Día Internacional da Muller e a Nena na Ciencia, que se celebra hoxe, 11 de febreiro.

A xenetista estadounidense Nettie Stevens (1861-1912) realizou unha exhaustiva investigación con insectos cuxa principal conclusión revolucionaría o mundo da ciencia: son dous tipos de cromosomas, o X e o Y, os que determinan o sexo dun ser vivo, algo que a principios do século XX era completamente descoñecido. O seu traballo tamén proporcionou evidencias de como se obteñen os trazos hereditarios. Pero, mala sorte, Stevens publicou o seu traballo ao mesmo tempo que o seu prestixioso colega Edmund B.Wilson e é fácil saber quen levou a gloria.

Rosalind Franklin (1920-1958), unha mente brillante, cuxas achegas foron imprescindibles para o descubrimento da estrutura do ADN xunto a James Watson e Francis Crick. Pero os seus colegas masculinos non foron precisamente moi elegantes con ela. Para empezar, no artigo de "Nature" no que publicaban os seus achados, Franklin aparece citada no último parágrafo, no que lle agradecen os seus resultados experimentais non publicados e ideas, coma se fose unha especie de «bolseira». Anos despois, no libro "A dobre hélice", Watson referiuse a ela dicindo que o mellor lugar para unha feminista era o laboratorio doutra persoa.

A vida de Lise Meitner (1878-1968) é unha historia de desprezos e penalidades por unha dobre condición, a de ser muller e xudía. "Nai" da fisión nuclear (a ruptura dun átomo pesado noutros menos pesados e máis estables) e recibida en EE. UU. como unha celebridade despois da Segunda Guerra Mundial, hoxe en día apenas se lle coñece. Non compartiu o Nobel de Química co seu compañeiro de laboratorio Otto Hahn por razóns difíciles de entender. E encima nin sequera mencionouna cando recolleu o premio en 1947 a pesar dos seus 30 anos de colaboración. Esa foi posiblemente a cúspide dos moitos desaires que Meitner tivo que pasar durante a súa carreira científica. Meitner si recibiu outros recoñecementos importantes, como a medalla Max Planck en 1949, e un elemento da táboa periódica leva o seu nome na súa honra: o meitnerio.

A estadounidense Isabella Helen Lugski (1921-2017), máis coñecida como Isabella Karle, o seu apelido de casada, desenvolveu un serie de técnicas para determinar a estrutura tridimensional das moléculas por cristalografía de raios X. Pero o Premio Nobel de Química de 1985 levouno o seu esposo, o tamén químico Jerome Karle, e ao seu colaborador, Herbert A. Hauptman. Ela non contaba para o comité destes galardóns, que só entregaron o 3% dos premios a mulleres.

Para os membros da Academia Sueca de 1947 un matrimonio debía de ser algo así como unha entidade orgánica indivisible, ata o punto de que cando concederon o Nobel a Gerty e Carl Cori polo seu descubrimento do proceso da conversión catalítica do glucógeno, compartido co fisiólogo arxentino Bernardo Houssay, o diñeiro do galardón non se repartiu entre os tres premiados, senón que se dividiu en dous: unha parte para a parella e outra para Houssay. Polo menos, Gerty Cori (1896-1957) converteuse na primeira muller en todo o mundo en levar o Nobel de Medicina. Non lle foi fácil, tivo que lidar co sexismo durante toda a súa vida profesional. Algunhas universidades daban traballo ao seu esposo, pero negábanse a contratala a ela ou lle ofrecían soldos ridículos.

Sinais de vida intelixente interplanetaria? Non, son púlsares. Descubriunos a norirlandesa Jocelyn Bell Burnell (1943) mentres facía a súa tese doutoral na Universidade de Cambridge (Inglaterra). Tras analizar unha inxente cantidade de datos obtidos por un radiotelescopio que ela mesma axudou a construír, deu cos sinais destes cadáveres estelares que viran sobre si mesmos a gran velocidade. Con todo, o premio Nobel por ese descubrimento déronllo ao supervisor da súa tese, Anthony Hewish, e a Martin Ryle, tamén astrónomo en Cambridge. A propia Bell Burnell explicaba a National Geographic en 2013 que "a imaxe que a xente tiña nese momento de como se facía a ciencia era a dun home maior que tiña baixo o seu mando a unha chea de subalternos, de quen se esperaba que fixesen o que el dicía".

Chien-Shiung Wu (1912-1977), tamén coñecida como a "Marie Curie chinesa" ou "Madame Wu" é unha dos grandes físicos experimentais do século XX, o cal é todo un logro se se ten en conta que naceu nun pequeno pobo preto de Shangai nunha época na que as nenas non ían á escola e aínda se lles vendaban os pés. Grazas ao apoio da súa familia, Wu non só estudou, senón que alcanzou os niveis académicos máis altos. Recrutada na Universidade de Columbia na década de 1940 como parte do Proxecto Manhattan, realizou investigacións sobre a detección da radiación e o enriquecemento do uranio. Refutó a lei física de conservación da paridade xunto aos seus colegas Tsung-Dao Le e Chen Ning Yang, estudo que mereceu o Nobel en 1957. Pero unha vez máis a Academia premiou aos homes e esqueceu á muller. A decisión foi considerada por moitos escandalosa.

Cando Agnes Pockels (1862-1935) rematou os seus estudos as universidades alemás non admitían mulleres e, cando si o fixeron, os seus pais non a deixaron matricularse. Así que esta moza nada en Venecia dedicouse a coidar dos seus e non tivo máis emprego que o de ama de casa. Con todo, arranxoullas para estudar física cos libros do seu irmán, coñecementos que aplicaba ao que tiña máis a man: a auga de fregar os pratos. Desta forma, Pockels desenvolveu un dispositivo para medir a tensión superficial en substancias como aceites, graxas, xabóns e deterxentes. Os seus estudos foron publicados en "Nature", pero o mundo esqueceuna por completo e foi Irving Langmuir quen levou o Nobel en 1932 polo perfeccionamento da idea orixinal de Pockels.

Estas son algunhas desas "Matildas" ás que aínda hai que facer xustiza. Por fortuna, os tempos cambiaron (ou están niso), pero poida que a lista negra alónguese. Na última edición dos Nobel, unha vez máis, ningún nome feminino soou nos anuncios do fallo do xurado... e ninguén pode aducir que sexa por falta de candidatas.

Malo é o esquecemento!

FONTE: Xornal abc/ciencia


SOBREPROTECCIÓN AOS FILLOS

 

Mar Romera, Mestra en maiúsculas, confesa que o que máis lle gusta é que os seus nenos chámenlle "Seño". Traballou en todas as etapas educativas: educación infantil, primaria, secundaria, formación profesional e universidade. Esta licenciada en pedagoxía e psicopedagoxía, é unha das referencias en intelixencia emocional na educación española.

Mar reivindica á familia como a primeira escola das emocións e avisa que sobreprotexemos tanto aos nosos fillos que lles facemos débiles emocionalmente: “O mellor agasallo que podemos dar aos nosos nenos é ensinarlles a recoñecer e entender as súas emocións para que elixan a máis adecuada en cada momento".

CINE: "HANDIA"

CINE: "HANDIA"

 

A película "Handia" alzouse, na pasada noite, con 10 premios Goya na edición de 2018 dos galardóns da Academia Española de Cinema.

Handia é un relato sobre as raíces e o cambio. Rodada en eúscaro, ambientada no século XIX está dirixida por Aitor Arregi e Jon Garaño.

Este relato, cuxo título significa grande, baséase na historia do xigante de Altzo. A cinta conta a historia de encontros e desencontros de dous irmáns. Cando Martín regresa a Gipuzkoa tras loitar na Primeira Guerra Carlista, descobre que Xoaquín medrou moito máis do normal, ata superar amplamente os dous metros de altura. Con ton onírico e de gran factura técnica, a película mostra os camiños opostos e ao mesmo tempo converxentes dos dous irmáns protagonistas. Un desexa coñecer mundo, outro prefire quedar no caserío familiar. O xigantismo que sofre o menor deles convértese no principal sustento familiar. Por iso ambos inician unha viaxe de teatro en teatro a través de Europa, para explotar a rareza de Xoaquín, case inédita no continente.

Miguel Xoaquín Eléicegui (1818-1861) é o nome da persoa real na que se inspira a historia. Converteuse nun fenómeno internacional, ao medir 2,43 metros e pesar 203 quilos. En Altzo, o pobo de Gipuzkoa de 400 habitantes no que naceu, hai unha estatua que lembra a súa enorme figura.

Parabéns!

FONTE: Verne/Xornal El País

INFANCIA E TECNOLOXÍA

 

A investigadora educativa canadense, afincada en Barcelona, Catherine L’ Ecuyer móstrase especialmente preocupada pola relación entre a infancia e a tecnoloxía. Admiradora da pedagoga María Montessori e autora dos libros "Educar no asombro” e "Educar na realidade”, L’ Ecuyer sostén que na educación hai que priorizar o descubrimento e a invención. Segundo ela, "a mellor preparación para o mundo online é o mundo real", un escenario no que o rol dos profesores é clave: "Os mestres acenden a curiosidade con paixón, afecto, intuición e sensibilidade. Non hai dispositivo electrónico que iguale iso”, explica.

FONTE: aprendemosjuntos.elpais.com

AVANCE ESPECTACULAR DA HUMANIDADE NOS DOUS ÚLTIMOS SÉCULOS

Gráfico superior ALFABETIZACIÓN (en azul poboación alfabetizada), gráfico inferior EDUCACIÓN (En azul, quen seguiría estudando tras a educación secundaria; en verde, educación secundaria; en laranxa, primaria; en amarelo, os que comezarían a primaria, pero sen terminala; en vermello, quen non recibirían ningunha educación formal, e en gris, os menores de 15 anos).


Moi pouca xente cre que o mundo vai cada vez a mellor. Un deles é Max Roser (Alemaña,1983), economista da Universidade de Oxford. A finais de decembro publicou seis gráficos na súa web que mostran como nos últimos 200 anos melloramos, e moito, nestes seis asuntos: pobreza extrema, educación básica, alfabetización, persoas que viven en democracia, vacúas e mortalidade infantil.

Entón, por que moitos seguimos coa idea de que todo vai cada vez peor ou, polo menos, igual de mal que sempre? Segundo Roser “os cambios positivos necesitan moito tempo”, xa que as tendencias constrúense ao longo de décadas ou mesmo séculos. En cambio, a nosa psicoloxía fai que prestemos máis atención aos eventos negativos, xa que poderían supoñer un perigo, e ademais os medios fíxanse menos nas tendencias a longo prazo e máis en eventos, que a miúdo son negativos, como as crises económicas, atentados, accidentes…

De todos ises gráficos (que podes seguilos, ampliados, nos artigo publicado na súa web premendo AQUÍ), fixareime nos referidos a alfabetización e ducación, que podedes ver na parte supeior.

Alfabetización: En 1820, só una de cada 10 persoas maiores de 15 anos sabía ler e escribir. En 1930 era unha de cada tres. E hoxe a porcentaxe chega ao 85% en todo o mundo.

Educación: Os mozos reciben máis e mellor educación que os maiores desde hai xeracións. Se segue esta tendencia, en 2.100 haberá máis de 7.000 millóns de persoas con, polo menos, educación secundaria. A educación é un dos principais motivos para ser optimistas respecto ao futuro, di Roser: “Ten consecuencias na mellora da economía e, por tanto, na redución da pobreza. Tamén na difusión de ideas democráticas e na saúde, xa que se coñecen mellor os beneficios de prácticas como as vacinas”.

FONTE: Jaime Rubio Hancock/Xornal El País/Verne

A INTELIXENCIA VÉN DE SERIE OU ADÉSTRASE?

 

David Bueno i Torrens (Barcelona, 1965) é doutor en bioloxía e profesor de xenética na Universidade de Barcelona. A súa traxectoria profesional e académica desenvolveuse en Barcelona e Oxford, e centrouse na xenética do desenvolvemento e a neurociencia, e a súa relación co comportamento humano. Dá clases de diversas materias do campo da xenética e publicou máis de cincuenta artigos científicos en revistas especializadas. No ámbito da divulgación científica, publicou sete libros para achegar a ciencia á cidadanía, así como varios libros de texto. En 2010 gañou o Premio Europeo de Divulgación Científica «Estudo Xeral».

FONTE: ca.wikipedia.org